Accompagnement pédagogiqueL'accompagnement ne consiste aucunement transmettre un savoir. Il sert motiver l'apprenant et permettre l'apprenant de s'approprier, son rythme et selon son profil, son parcours de formation. Il assure la prise en charge de la problatique du stagiaire et la ronse en terme de solution simple, dans un dais fix Dans un dispositif de Formation Ouverte et distance, on peut distinguer une fonction d'accompagnement technique, d'accompagnement social... |
Action de FormationProcessus mis en uvre, dans un temps dermin pour permettre d'atteindre les objectifs pagogiques de la formation. Au sens lal les actions de formation financs par les employeurs se doulent conforment un programme. Celui-ci, abli en fonction d'objectifs pagogiques prlablement dermin, prise les moyens pagogiques et d'encadrement mis en uvre et dinit un dispositif permettant de suivre l'exution de ce programme et d'en apprier les rultats. (AFNOR) |
ActivitéLes activit sont les travaux rliser dans le module. Ces activit sont individuelles en mode de formation "Individuel". En mode "inter" ou "uipe" certaines activit sont individuelles, d'autres collectives. |
Apprenant Dans le contexte de la FOAD, l'apprenant est une personne qui suit une e-formation. Plus largement il s'agit d'une personne engag et active dans un processus d'acquisition ou de perfectionnement des connaissances et de leur mise en uvre. (AFNOR) |
Asynchrone Dans une formation asynchrone, l'hange avec les autres apprenants ou avec les tuteurs s'effectue via des modes de communication ne nessitant pas de connexion simultan. Les modalit d'hange d'informations en diffpassent par : mail, forum, activit individuelles ou de groupe rendre une date donn, etc. |
E-learningTerme anglophone pour e-formation, aujourd'hui le concept d'e-learning est de plus en plus employ Il englobe l'utilisation des nouvelles technologies multimias et de l'Internet, pour amiorer la qualitde l'apprentissage en facilitant l'acc des ressources et des services, ainsi que les hanges et la collaboration distance (commission europnne - 2000). Le e-learning dinit tout dispositif de formation qui utilise un reau local, endu ou l'internet pour diffuser, interagir ou communiquer, ce qui inclut l'enseignement distance, en environnement distribu l'acc des sources par thargement ou en consultation sur le net. Il peut faire intervenir du synchrone ou de l'asynchrone, des systes tutor, des systes base d'autoformation, ou une combinaison des ents oqu. Le e-Learning rulte donc de l'association de contenus interactifs et multimia, de supports de distribution (PC, internet, intranet, extranet), d'un ensemble d'outils logiciels qui permettent la gestion d'une formation en ligne et d'outils de crtion de formations interactives. L'acc aux ressources est ainsi considablement argi de me que les possibilit de collaboration et d'interactivit |
Évaluation formative Elle se pratique au cours des apprentissages et elle a pour but de renseigner l'apprenant le plus complement et le plus prisent possible sur la distance qui le sare de l'objectif atteindre et sur les difficult qu'il rencontre. |
FOADAcronyme pour "Formation Ouverte et A Distance". La FOAD se positionne sur l'intration des Technologies de l'Information et de la Communication, l'adaptation l'individu et la modularitde la formation. Elle se caractise par un dispositif de formation fondsur une prise en compte des besoins des apprenants, articulant les contenus de formation des services vari (tutorat, forum, exercices ou simulations), libant des contraintes de lieux et de moments. La FOAD peut ainsi re partiellement ou intralement distance. |
Formation Ouverte En France on emploie le terme ouvert comme synonyme de flexible . Une formation flexible est une formation qui permet aux apprenants des entrs et des sorties permanentes. Dans notre conception de la FOAD, le terme "ouvert" renvoie aussi :
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GrainGrain ou granule pagogique
Un grain pagogique est composd'un objectif, de contenus pagogiques ou ressources consulter et d'une activitrliser. |
Ingénierie de formationL'ingierie de formation regroupe les diffents processus mis en oeuvre par le mare douvrage et le mare duvre pour construire une action de formation, depuis l'analyse de la pertinence de la ronse formation et des besoins de formation jusqula conception de laluation. Lingierie comprend donc les phases suivantes :Â
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Ingénierie pédagogiqueFondements dingierie pagogique :Fiche abor par Dominique Gros Tutoractiv  Comme tout syste de formation, un dispositif de formationmultimodale est conditionnpar sa logique pagogique et tout particuliement la mhode pagogique qui est vis. Chaque type de dispositif dermine une approche et une technologie di :  1- Mhode transmissive : Le formateur marise un contenu structuret transmet
ses connaissances sous forme dexpos  2- Mhode donstrative Le formateur dermine un chemin pagogique : il montre, fait faire ensuite et fait formuler lapprenant pour aluer le degrde comprension. Cette mhode suit lenchaement suivant : montrer (donstration), faire faire (expimentation) et faire dire (reformulation). En format e-learning, ceci correspondant des modules combinant travail asynchrone sur plateforme de formation ou collaborative et travail synchrone en classe virtuelle.  3- Mhode interrogative  Lapprenant est reconnu comme
possant des ents de connaissance ou des reprentations du contenu
acquir. laide dun questionnement appropri le formateur permet
lapprenant de construire ses connaissances par lui-me ou de faire des liens. Â 4- Mhode de douverte Le formateur cr un scario pagogique avec du matiel qui permet
dutiliser les essais, les erreurs et le tonnement pour apprendre. Il
mobilise lexpience personnelle de lapprenant ou de celle du groupe pour
apprier la situation et roudre le proble. Â La miatisation des contenus est dermin par les intentions et les mhodes pagogiques
3 types de contenus miatis : 1-Test de positionnement ou daluation : Utilisable en amont ou aval de formation prentielle ou distance. Co de deloppement faible
2-Module de formation transmissif avec auto-aluation des acquis : Utilisable en formation distance ou en post-prentiel. Co de deloppement moyenÂ
3- Module de formation en simulation de situation (ude de cas en immersion) Utilisable en formation distance ou en prentiel. Co de deloppement evÂ
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MédiatisationInstrumentation de l'activitpagogique par un ou plusieurs mias. La miatisation est le processus de conception des ressources de la formation, afin de les mettre disposition des apprenants. Ce processus est diffent selon les ressources de dart : 1 Les ressources de dart au format "brut" Documents au traitement de texte (Word, Writer) Documents scann (textes, images, graphiques...) 2 Les ressources prars Documents au format diaporama dscariss comprenant textes et images (Power Point Impress) |
Mode de formationVous pouvez choisir l'un de ces 3 modes pour participer nos formations : IndividuelVous vous inscrivez individuellement, votre parcours est adaptaux spificit de votre projet, vous es suivi de fan personnalis. Les inscriptions en mode "individuel" peuvent se prendre tout au long de l'ann.uipeVous faites partie de la me soci Vous vous inscrivez en uipe pour aborer ensemble votre projet de communication, vous biciez de supports de travail en commun pour stimuler votre crtivit vous es suivi selon un mode projet duipe . Les inscriptions en mode "uipe" peuvent se prendre tout au long de l'ann. (Formation en intra)InterVous vous inscrivez individuellement, votre parcours est commun dautres apprenants, il alterne travail individuel (projets personnels) et travaux de groupe.Vous biciez des interactions coopatives, des exemples et des conseils de vos pairs, des supports de travail en commun pour nourrir votre rlexion et votre crtivit Vous es suivi selon un mode inter . Les inscriptions en mode "inter" sont enregistrs selon le calendrier de l'ann en cours, voir "Agenda". (Formation en inter) |
Module Un module de formation est un ent de structuration d'une formation. Il est dini par son objectif, ses prrequis, sa dur en heures, les possibilit d'aluation. Il est composde grains pagogiques. Une formation se compose en gal de plusieurs modules. Le nom de "Cours" utilispar Moodle correspond exactement "Module". |
MoocEn anglais : massive open online course, MOOC, ou cours en ligne ouvert aux masses, constitue un exemple de formation ouverte et distance. L'appellation MOOC a reconnue en entrant dans le Larousse 2016. Ou formation en ligne ouverte tous (FLOT), aussi appel cours en ligne ouvert et massif (CLOM), cours en ligne ouvert tous, cours en ligne (termes officiels recommand par la Commission gale de terminologie) Les participants aux cours, enseignants et es, sont dispers ggraphiquement et communiquent uniquement par Internet. Des ressources ucatives libres sont souvent utiliss. Le qualificatif  massif quant lui, est liau grand nombre de participants : dans le monde anglophone, il peut arriver que plus de 100 000 personnes soient rnies pour un cours. Source Wikipia : https://fr.wikipedia.org/wiki/Formation_en_ligne_ouverte_%C3%A0_tous |
Moodle Moodle est le nom de la plate-forme de FOAD dans laquelle vous travaillez actuellement. |
Plate-formePlate-forme de tormation ou LMS pour : Learning Management System Ces termes dignent la plate-forme de e-formation. Syste informatique con pour optimiser, sur un reau Internet ou Intranet, la gestion de l'ensemble des activit de formation, depuis l'information sur l'offre, l'inscription des participants, la distribution des ressources, l'organisation de parcours individualis, le suivi par le tuteur et du tutorat (gestion intr des interactions apprenants-formateur), l'animation de communaut d'apprentissage. Selon leur conception, elles favorisent l'entr par les contenus ou les compences, le travail collaboratif ou individuel, l'acquisition de compences ou l'organisation de connaissances (les grains...). |
Ressource Les ressources de formation sont par exemple :
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Scénarisation pédagogiqueDans le domaine littaire, un Scario est un canevas, le plan dailld'une pie de thtre, d'un roman. Au cina, c'est la trame rite et daill des diffentes sces d'un film, comprenant galement le doupage et les dialogues. C'est cette darche d'riture et de praration que l'on peut vouloir transposer pour en faire une mhode dans l'enseignement et la formation : un scario devient alors un travail praratoire oun projet (de cours, de suence, de module) est drit, racont mais aussi doup structuravant d're rlisde fan rlle. L'article complet : http://cursus.edu/article/17236/pour-batir-des-scenarios-pedagogiques-integrant/#.Vlv5zF6LXm4 |
SynchroneModalit d'hange d'informations en direct (exemple : thone, visioconfence, visiophonie, audio-phonie, etc.). On parle de formation synchrone lorsque les participants se connectent simultanent leur session de formation. Ils peuvent alors communiquer en temps rl, soit par "chat" ou par web-confence ou visioconfence. Les formations synchrones permettent alement de partager des applications (tableau blanc) et d'interagir sur celles-ci au moment ole tuteur leur donne la main sur le document partag |
TIC TIC abr. de "technologies de l'information et de la communication". On trouve alement TICE pour "Technologies de l'Information et de la Communication pour l'Education" ou "pour l'Enseignement". On trouve encore NTIC "Nouvelles Technologies de l'Information et de la Communication" |
TuteurTuteur ou e-tuteur Cest celui qui exerce son activitdans le cadre des formations flexibles ouvertes et distance. Son re : aider faire progresser les apprenants en mettant davantage au premier plan les fonctions de suivi, daccompagnement plut que la capacittransfer une expertise. Dans le cadre d'une formation distance, le tuteur occupe plusieurs fonctions : - Il dermine avec l'apprenant un parcours individuel de formation et l'aide dans ses premiers pas ; - Il anime le groupe ou la communautd'apprenants : les entuelles affinit entre les apprenants peuvent re un relais "pagogique" et un soutien la motivation ; - Il assure le suivi pagogique de la formation (ronses aux questions des apprenants, analyse de la progression, conseils personnalis) ; - Il fidise et accompagne le stagiaire en soutenant sa motivation. Il peut exercer son activitdistance mais dans certains dispositifs, il pourra exercer ces mes compences en centre de ressources. Le tuteur joue un re moteur dans la formation. La qualitdu suivi permet de garantir la motivation de l'apprenant et d'iter qu'il abandonne sa formation en cours de route Selon leur conception, elles favorisent l'entr par les contenus ou les compences, le travail collaboratif ou individuel, l'acquisition de compences ou l'organisation de connaissances (les grains...). |